（通讯员：秦紫妍）为加强校际教学交流，共探核心素养导向下的情境教学与探究式学习的新路径，2026年5月11日，中国地质大学（武汉）附属学校小学部五年级数学教师秦紫妍老师以“侦探任务：破解次品谜案”为主题，执教了一堂别开生面的数学交流研讨课《找次品》。来自施甸县老麦乡中心学校的教师代表参与了听课与研讨活动。

课堂伊始，秦老师借助一段医生求助视频创设真实情境，迅速点燃学生的好奇心。孩子们化身“小侦探”，需要从一批钙片中找出隐藏的“次品”。在轻松而紧张的任务氛围中，教师引导学生理解“次品”概念、复习天平使用方法，并自然引出核心问题：至少称几次，才能保证找到次品。

随着课程的深入，思维也开始爬坡，以“三等分优化策略”为主线，秦老师设计了层层递进的探究活动。学生四人一组，借助天平道具和零件卡片进行摆一摆、画一画、议一议。秦老师穿梭于各组之间，适时追问、点拨，引导学生在“最坏情况”下思考“至少几次”的数学逻辑。课堂上，流程图、表格、板书图示与生生互评交织成有序而活跃的学习场景。

课后，两校教师围绕“如何在解决问题教学中渗透优化思想与推理意识”展开深入交流。施甸县老麦乡中心学校的杨元红老师表示，本节课情境真实、任务驱动明显，探究活动设计有梯度，学生参与度高，尤其是“流程图”与“分组对比”的使用，有效促进了学生从具体操作向抽象模型的跨越。更难得的是，课堂在知识之外，传递了科学精神、优化意识与面对困难的从容态度，实现了“用数学育人”的教育追求。

附属学校小学部王建新、黄文霞两位老师对本课进行了点评。《找次品》这节课的终极目标，不是让学生记住‘三等分’的结论，而是让他们在探究中体悟——面对未知，如何用最少代价获得最大把握；面对复杂，如何用理性思维做出最优决策。这是数学赋予每个孩子的底层能力，也是核心素养在课堂中的真实落地。

本次交流活动不仅深化了两校在教育理念与教学方法上的互学互鉴，更以真诚的互动进一步巩固了彼此的情谊，也为校际教研搭建了共享共进的平台。更重要的是，它提供了一种模式：数学课堂可以同时承载知识传授、思维训练与价值引领。（编辑：吴瑛婷   审核：周良军）