（通讯员：江雪）为深化校际教研合作，共享优质教学经验，关注学生物理学习心理，推进课堂实效性研究，5月11日，施甸县老麦乡中心学校教师代表一行莅临中国地质大学（武汉）附属学校，开展教研交流活动。我校中学部全体物理教师全程参与本次交流研讨。

公开课观摩

《功》中探原理，生活启思维

上午第三节课，全体参会教师齐聚803班教室，共同观摩江雪老师带来的物理课《功》。课堂上，江老师以生活情境导入——让学生分别把讲台和遥控器“举起来”，以直观对比引导学生辨析“劳而无功”与“真正做功”的本质区别，自然引出力学中“功”的概念。

课堂上，江老师聚焦“如何判断一个力是否做功”这一核心难点，归纳出清晰易行的“三步走”：一画力、二画运动方向、三判断是否做功。学生依此逐层剖析实例，轻松突破认知障碍。整堂课高效生动，最终回归课本练习，扎实落地。

专题教研

评课议课聚焦实效，心理赋能破解困境

第三节课开展了以“优化物理课堂，关注学习心理”为主题的专题教研交流会。

评课议课·互学互鉴

首先进入评课议课环节。来自云南施甸的郑海平老师，以及我校赵凤霞、胡龙老师先后对公开课进行精准点评。三位老师从教学目标达成度、问题链设计、实验组织有效性、学生参与深度等维度展开剖析，充分肯定了“以生活情境驱动概念教学”的亮点，同时就例题梯度优化、易错点反馈等提出了可行性建议，现场研讨氛围浓厚。

主题研讨·破解“习得性无助”

随后，与会教师围绕 “赋能学生：从‘习得性无助’到‘我能行’” 这一主题展开深度研讨。结合物理教学实际，老师们分析了部分学生在长期挫折中产生的自我否定、动力缺失等表现，并从以下维度分享具体策略：

· 目标分解：将大任务拆解为小台阶，让学生在每一步获得成功体验；

· 正向反馈：关注过程性评价，用具体、及时的肯定替代笼统表扬；

· 分层任务：设计弹性作业，让不同起点的学生都有“跳一跳够得着”的挑战；

· 归因训练：引导学生将失败归于“努力不足”而非“能力不够”，重塑学习信心。

大家一致认为，打破“习得性无助”的关键，是帮助学生在课堂中持续获得“我能行”的积极体验。

总结展望

最后，薛元华老师作总结发言。他充分肯定了本次联合教研的实效性，指出初中物理教学不仅要传授知识，更要关注学生的学习心理。他强调，通过优化导学案设计、融入激励性评价、创设低门槛高思维的课堂活动，可以逐步培养学生的自我效能感。薛老师还期待两校以此为契机，持续深化交流，共促教育教学质量提升。

本次联合教研活动展示了我校物理组在课堂教学与学习心理融合方面的探索成果，搭建了跨区域校际交流的桥梁。双方教师纷纷表示，将以此次活动为起点，继续携手深耕课堂，助力每一位学生从“无助”走向“有为”。（编辑：吴瑛婷   审核：周良军）