（通讯员 国琪）研修赋能成长，蓄力引领前行。外出学习培训作为教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“推助器”。8月28日上午附属学校全体教师在启迪楼四楼多功能报告厅开展外出学习汇报分享会，六位教师代表参加汇报。

小学部数学组陈向莲老师围绕“生问课堂”的教学方式，以及它的实施价值、过程细节进行交流分享。她提到“生问课堂”是学生提问、以问为引的课堂，是生长问题意识的课堂。课前，教师要创设问题情境，促使学生主动思考；课中，老师要学会善问乐练，举一反三，促使学生积极思考，更深入地发现、内化数学知识。课后，教师要反思归纳，融会贯通，将生问理念渗透到数学教学的各个方面，践行活动育人，真正让学生成为学习的主体。

小学部语文组石小芬老师分享了新课标引领的六大学习任务群学习心得：她认为崔峦教授提出统编教材的编写理念“读书为要，语用为本”，这一理念强调阅读和语言运用在语文学习中的重要地位。教师在教学中既要注重培养学生的语言文字运用能力，又要关注学生的情感、态度和价值观的培养。同时，也要引导学生在实践中学习语文，提高综合运用语文的能力。

小学部语文组程吟老师主要围绕“如何培养学生批判性思维”这一问题进行分享。她首先向大家介绍了批判性思维路线图（鱼骨图）的简要说明，并以“该用成人视角解读童话故事吗？”这一例题做案例，从孩子的视角和成年人视角展开解读，进行正反论证，使学生在不断论证中明辨是非真理，最后围绕教师如何训练学生的批判性思维的问题与大家交流探讨。

中学部英语组刘晓琴老师从“为什么”“什么是”“怎么做”三方面向老师们阐释“教学评一体化”的作用及意义，就“怎样进行教学评一体化”的问题与老师们进行深入交流。她说，进行“教学评一体化”一定要有清晰的教学目标，并向老师们介绍了明确目标的“五步三问法”。在进行“教学评一体化”时要安排合理的评价任务，既要与目标匹配，也要能让学生明白教学任务，更要设计实施可行的教学任务。最后她还向老师们解释评价任务嵌入并运作的四种方法，这种教学模式能很好地将“教-学-评”一体化融合，激发学生的思维，为理而教，学以致用。

中学部陈爱丹老师做了班主任“五大育人关键能力”的分享，她介绍了班主任需要的五种能力——自我发展、心理辅导、沟通协调、指导学生、活动设计，并逐一举例说明能力培养的方法。如：班主任应当在班级管理中加强问题意识，培养自己对于教育问题的敏锐把握，在无疑处存疑，见常人所未见。在谈到班主任如何具备心理辅导能力时，她分享到，学生的心理健康教育不是一两节班会课、一两次谈心就能做到的，要将德育工作与心理健康教育相结合，专业辅导与班会活动相结合，将心理健康教育润物细无声地融入常规教学与班级管理之中。

体育组刘毅老师进行“做好学生安全的第一守护人”的安全教育分享，他首先和老师们一同学习了《中小学教育惩戒条例》中提出的新内容与新要求，特别指出惩戒中教师必须禁止的行为，强调惩戒过程中必须关注学生安全，惩戒并不是教育的目的，而是育人的一种方式，是一种合乎法度的训诫与勉励，不应对学生过度伤害和贬损，损害学生的身心健康。接着刘老师向大家分享介绍了学校突发事件处理的方法，特别详讲面对学生呕吐、流鼻血、骨折骨裂、异物卡喉、心肺复苏时的应对措施。

分享会结束完后，黎义波校长和周良军副校长作总结发言并对全体教师提出三点建议：首先，教师需要深入研究教材内容与教学规律，解决教学实际问题；其次，教师需要优化教学思路，具有创造性思维；第三，教师要具备科研能力，这是成长为专家学者型教师的必经之路，教师的教学实践需要理论提升，教师的专业成长需要不断汲取新的理论知识。“他山之石可以攻玉”，今后附校教师将携手并进，为打造一流的教育品牌学校而不懈努力。

问渠那得清如许，为有源头活水来。外出培训，既能让外出学习的教师在分享中进行深度反思，也能让全体教师在培训中接触到新的教学理念，开阔视野，为今后如何研读教材、关注学生、改进课堂教学等提供了很好的借鉴。愿我们每位教师都能保持“空杯心态”，潜心学习，充电赋能，在教师成长的道路上行稳致远。（编辑吴瑛婷 审核周良军）