（通讯员：孙茜）“随风潜入夜，润物细无声。”教育之爱，往往藏在教师的一言一语之中。为践行新课程标准下的育人理念，深化师德师风建设，我校围绕“铸师魂·强管理·善协同·会探究”开展教师综合素养提升专题研修。8月27日下午，我校特邀徐静平老师莅临我校，开展《爱的语言传递教育的温度—谈师生沟通与家校沟通策略》专题培训。从理解教育之爱、辨析教师语言类别、修炼温度语言技巧、落实温度沟通实践等方面开展交流探讨，推动有温度的教育语言走进课堂、融入班级管理、联结家校共育，让每一次师生沟通都成为心灵相遇的温暖契机。

一、深刻理解教育之爱，把握语言育人内核

教育之爱，不是无原则的溺爱，也不是简单的情感关怀，而是一份理性专业的育人之爱，根植于立德树人的教育使命，指向学生完整人格的培育。徐老师认为，每一名学生都是独立鲜活的个体，既有自身的闪光点，也存在成长阶段的局限与不足。真正的教育之爱，就是尊重差异、接纳不完美，看见学生行为背后的内心诉求，关注学生的情绪与感受，做到严慈相济，既有规则底线，又有包容理解。教师的语言，正是教育之爱的外在表达，话语之中承载教育理念，言语之间塑造学生自我认知。只有读懂教育爱的真正内涵，教师的表达才能穿透表象，直抵孩子的内心。

二、厘清教师语言类别，明晰温度表达方向

教育场景下教师的语言，直接影响师生关系与育人实效。研讨中，学校将教师日常语言划分为四大正向类别，引导教师找准表达方向。徐老师特别强调，接纳共情的语言，重在看见情绪。当学生受挫、委屈、失落时，认可孩子的真实感受，不否定情绪，帮助学生疏导心理压力，让学生感受到自己被看见。鼓励赋能的语言，重在关注过程。不只评判最终结果，肯定学生的付出、坚持与点滴进步，守护学生的自信心与探索欲。引导修正的语言，重在就事论事。面对学生犯错，客观描述事实，代替指责挖苦，拒绝贴负面标签，引导学生主动反思，明确改进路径。尊重平等的语言，重在双向倾听。放下居高临下的说教姿态，给予学生充分表达想法的机会，守护学生人格尊严。同时，教师也需要警惕讽刺挖苦、全盘否定、强硬命令等伤害性语言，规避语言暴力，守住教育表达的底线，自觉选用善意、温暖的教育话语。

三、潜心练就温度语言，夯实教师育人功底

富有温度的教育语言并非与生俱来，而是教师在教育实践中不断沉淀修炼的专业能力。我们如何才能练就有温度的教师语言呢？专家高屋建瓴，指明方向：

首先要更新育人观念，树立以生为本的教育理念，把尊重学生放在沟通第一位。面对学生调皮、反复犯错的情况，学会管理自身情绪，平复心态之后再开展沟通，避免冲动之下说出伤害孩子的话语。

其次要强化观察倾听能力。有效的沟通不在于教师输出多少道理，而在于读懂学生行为背后的心理动因。教师要学会蹲下身子，耐心倾听学生心声，读懂行为背后的诉求，让沟通更有针对性。

再者要打磨表达技巧。表扬立足具体行为，不做空洞的夸赞；批评针对问题行为，不否定学生本人，同步给出切实可行的改进建议。多用期待式、引导式表达，减少质问、斥责句式，将生硬的要求转化为善意的提醒，做到温和而不失原则。课后及时复盘教育场景，反思沟通中的得失，在不断总结反思中提升语言智慧。

四、践行温度沟通实践，让爱的语言落地生根

理论学习最终落脚于教育现场。学校倡导全体教师将温度沟通贯穿课堂教学、班级管理、家校沟通的全过程。徐老师教导我们，课堂上，面对不敢举手发言的学生，用鼓励话语给予勇气；学生作答出现偏差，用引导语言保护孩子求知热情。班级管理中，处理同学矛盾时，先共情双方情绪，再引导换位思考；学生出现过失，客观陈述事实，共同商议改正方法，杜绝当众训斥、当众否定。日常相处里，捕捉学生微小的进步，及时给予肯定；留意情绪低落的孩子，耐心陪伴倾听。在家校沟通环节，同样善用爱的语言，客观全面反馈学生情况，既如实指出成长问题，也充分肯定学生闪光点，携手家长同向发力，共同守护学生身心健康。温度沟通，贵在日常，蕴藏在每一次谈话，每一句评价之中。

五、以爱为语，以温育人，奔赴心灵的教育

雅斯贝尔斯曾说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。” 教育不止是传授书本知识，更是传递善意、涵养品格。我校全体教师将坚守育人初心，怀揣对学生的赤诚热爱，修炼言语、克制伤害，把尊重、理解、鼓励融入一言一行。坚持以爱为语，以温育人，用有温度的教育语言浸润童心，让每一名学生都在被理解、被善待的环境中自信舒展，向阳成长。(编辑:吴瑛婷  审核:周良军)