（通讯员：陈向莲）近日，中国地质大学（武汉）附属学校小学低段数学教研组（低数组）围绕研“数与代数”之道 探低段课堂的主题，开展数学课例研讨活动。低数组全体数学教师参加活动，一年级组:段亚清，冯奥博，冯玲玲老师；二年级组:向明，陈向莲，李嘉欣老师；三年级组:周珺仪，邓谊萍，李嘉欣老师均以课例展示、评课议课、反思改进为载体，共同探讨低段数学课堂提质增效的有效路径。

活动中，各年级组结合教学进度与学生特点，呈现了多节研讨课例。一年级组围绕“数的认识与减法初步认识”，展示了《10的认识》《0的认识》《减法的认识》三节课例。教师们借助小棒、计数器、情境图等直观材料，引导学生在数一数、摆一摆、说一说的活动中理解10和0的意义，初步体会减法的含义，在操作与表达中建立数感。二年级组聚焦“表内乘法与除法初步认识”，展示了《乘加乘减》《乘法解决问题》《除法的初步认识》三节课例。课堂通过情境创设、画图分析、小组交流等方式，帮助学生在具体问题中理解乘加乘减的运算顺序，经历用乘法解决实际问题的过程，并在平均分活动中初步认识除法，发展运算能力和应用意识。三年级组展示了《数字编码》和《笔算乘法》两节课例。《数字编码》一课以生活中的身份证号、邮政编码等为载体，引导学生在观察、比较、猜测中体会编码的规则与作用，积累数学活动经验；《笔算乘法》一课则借助点子图、竖式对比等方式，帮助学生理解笔算乘法的算理，掌握算法，提升计算能力。

课堂展示结束后，低数组教师围绕“低段课堂如何让操作活动更有效”“如何设计适切的问题链”“如何在活跃思维的同时落实课堂常规与学习习惯培养”等问题展开评课议课。大家一致认为，低段数学教学要尊重儿童认知特点，用好直观教具和操作活动，让操作与思考同行；要关注课堂常规、倾听表达和合作习惯的养成，把核心素养的培育落实到每一节常态课中。

本次活动以课例为依托，以研讨促反思，进一步增强了低数组教师对低段数学课堂的把握。下一步，低数组将继续推进“集体备课—课堂观察—评课议课—反思改进”的教研闭环，持续打磨常态课，提升课堂教学质量，助力学生数学素养稳步生长。（编辑：冯涛 审核：周良军）