让“真”与“美”成为地大附校内涵发展的标准

——2018.8.26附校开学动员讲话

地大附校校长：黎义波

   所谓“真”，待人真诚、科学真知、情怀真挚、智慧真迹。一个“真”字，彰显地大附校内涵发展的标准之一——做一个才学真知的人，做一个真实真迹的人！

   所谓“美”，语言秀美、行为健美、心灵纯美、贡献颂美。有一段广告词这样写道：“世界上最宽广的是海，比海更高远的是天，比天空更博大的是人的情怀。”从这段广告词中，让我们读懂了一个道理：做人要美，要像海一样宽广，有容乃大，包容万物，要像天一样高远，超越时空，超越历史。这就是“美”带给我们的启示。一个“美”字，彰显地大附校内涵发展的标准之二——做一个心胸宽广的人，做一个敢于进取敢于超越的人！

   现在我们提倡做“四有教师”，有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。如何成为“四有教师”，就是要立足自身实际，以“真”、“美”为标准要求自己。以“真”、“美”为标准，做“四有教师”让我们附校走上科学的内涵发展之路。让“真”与“美”成为地大附校内涵发展的标准，我想主要做到四个落实：

   一、落实真美理念，引领学校内涵发展。

   这是落实党的教育方针的根本举措。新时期党的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。关键词有立德树人，德智体美全面发展，社会主义建设者和接班人。为此，地大附校确立了自己的真美文化理念，“怡情启智、崇真尚美”校训，如何落地呢？如何落实办学理念，彰显办学特色，推进学校内涵发展呢？

   1、通过环境建设，创建真美高雅的校园文化。

   ①加强硬件建设。加强美化、绿化、亮化建设让校园的花草树木，建筑设施都富有独特的风格和文化内涵，造就育人环境、陶冶师生情操，在潜移默化中感受到学校良好的文化气息。

   ②加强舆论建设。加强文化长廊、宣传栏、校园广播、校园景点，班级文化，校校网站及宣传平台建设等，营造浓厚的文化氛围。

   ③加强思想建设。进一步加强党建工作，重视党风建设，发挥优秀党员的引领作用、示范作用。

   2、提升服务质量，完善以校为本的自觉文化。每个教师要树立为大学服务、为学生服务、为附校服务的自觉意识。何为真美，何为自觉意识？即

   ①奉献意识：能够服从安排、受得委屈

   ②爱心意识：学生成长、考试成绩、支持班级

   ③职业意识：教师敬业、教学研究、教研反思、家长满意度

   ④担当意识：为班级，为学生，为学校，主动做事、主动担责、主动谋划

   3、落实真美理念，形成满意教育的向心文化。办学理念是学校的灵魂,包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略等

   一是认真执行教育方针的需要；

   二是有了理念才能形成品牌；

   三是落实理念对内有凝聚力、向心力,对外就有核心竞争力。

   二、落实队伍建设，促进学校内涵发展 。

   古人云：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。教师是学校办学中的第一要素，是学校最大的硬件工程。建设一支具有良好政治素质、业务素质、结构合理、相对稳定的师资队伍，是教育改革与发展的根本大计。所以，打造一支高水平的真美教师队伍，是学校内涵发展的关键。重点做三件事：

   一是深化落实管理制度。一是认真推进考评机制、聘任机制。我们是九年一贯制学校，可以打穿进行聘任，小学部高年级与中学部没有多大区别，只是多两场考试而已。严格执行《附校教师岗位聘任制度》等。二是真正做到学科教学专职化（史地生心理健康信息等，迎接2019年新高考）。

   二是抓好情智课堂建设。搭建校本学习平台，建设见贤思齐工程。①搭建校本引领平台，即发挥骨干教师的示范作用、辐射作用，通过“优师示范、同伴互助”，引领情智课堂。②搭建校本展示平台，即通过“研究课、观摩课以及教师论坛等形式，让更多的教师展示情智课堂。

   三是实施校际交流机制。创造条件，健全并促进教师校际之间的交流活动。①坚持“走出去”与“请进来”相结合。②支持参加各级各类教学比武活动，艺术、体育比赛活动，学校之间学科交流活动、教师经验交流活动等。

   总之，只有教师的发展才能更好地推动学校发展。

   三、落实学生个性，丰富学校内涵发展。

   落实学生个性培养，提升学生发展核心素养，促进学生全面发展，这是学校教育的根本目标，更是学校内涵发展的必然选择。学生发展核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，主要是文化基础、自主发展、社会参与三个方面，六大素养：即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。那么，我们学校是怎样培养学生个性，怎样落实学生发展核心素养？个人认为，落实真美教育平台，构建全员德育体系：

   1、建立学科渗透德育平台。把德育贯穿、渗透，整合在所有学科的课程建设中。在学科教学、知识传授的过程中，使德育与学科内容有机结合，与学生的成长有机结合。从而，在学科教学中，引导学生形成符合社会规范的积极情感、态度和价值观。

   2、建立德育课程教学平台。一是认真开发并实施小微德育校本课程（六个阶段德育目标）。二是发挥大队部、团委功能，利用班会课、家长会、信息平台、主题教育课等多种活动、多种形式，培养学生道德认知与行为能力。三是落实经典育读活动。用晨会夕会班会等时间，通过读、思、品提升学生品质。

   3、建立各类活动实践平台。积极开展学生个性化活动，积极参加社会实践调查活动等。——以兴趣课、科技节、艺术节、体育节、运动会、社团活动、开学典礼等活动为依托，广泛开展文艺活动、体育活动、美育活动、大课间活动，发展学生的个性和特长，促进学生和谐、健康、快乐地成长。

   4、建立习惯规范教育平台。a加强班集体建设，以学生综合素质评价为基准，健全班级学生评价体系。b完善“学生成长档案”。C积极推进学生自主管理，形成良好习惯。

   5、建立参与社会育人平台。借助社区、学院、关心下一代机构等，建设以学校为主导、家庭积极参与、社会主动服务的德育协作机制。

  

   四、落实安全管理，保障学校内涵发展。

   这是学校有序开展真美教育的前提。

   一是处处先安全。

   二是人人管安全。

   三是生生懂安全。

   总之，让“真”与“美”成为地大附校内涵发展的标准，今后工作，要突出十大特点：

   一、突出引领意识，党建宣传是基点。

   二、突出全局谋划，班子建设是要点。

   三、突出实战实训，教师素养是抓点。

   四、突出教师尊严，师德师风是热点。（教育形象）

   五、突出广义质量，狭义质量是焦点。（小考中考）

   六、突出硬件优质，经费使用有布点。（环境人员等）

   七、突出情智课堂，互联网＋教育有特点，有看点。

   八、突出德育过程，阶段育人是正点。

   九、突出评价聘任，落实制度是切点。

   十、突出细节管理，安全死守有弱点。

   最后一名话：让“真”与“美”成为学校内涵发展的标准，突出地大附校教育地位的提升，家长满意是考点！