躬耕教坛育桃李，践行真美铸师魂

（通讯员：陈雅琴）在中国地质大学（武汉）附属学校，有这样一位教师：她扎根讲台，用初心浇灌教育的土壤；她以爱为灯，用责任点亮成长的道路。她，就是语文教师兼班主任熊玲——一位坚守“为党育人、为国育才”初心，在平凡的岗位上书写不平凡故事的共产党员。

以德立身，恪勤朝夕守初心

师德是教育的灵魂，熊玲老师始终将此奉为圭臬。作为一名党员教师，她政治坚定、理论清醒，自觉将党的创新理论与社会主义核心价值观融于日常教学，以《新时代中小学教师职业行为十项准则》严格自律，言传身教，为学生树立起可信可学的榜样。

从教以来，熊玲老师始终肩负语文教学与班主任的双重使命，不曾有半分懈怠。每天清晨，她总是早早来到教室，用微笑迎接每个孩子的到来；黄昏时分，她伏案批改、精心备课、与家长倾心交流的身影，映照着校园里最后一缕余晖。她坚守“学高为师，身正为范”的信条，以廉洁自律的品格和全心投入的担当，走进了学生心里，也赢得了家长真心的信赖。

以爱育人，微光点点映星河

“教育是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在熊玲老师的教育理念里，教育的本质是用爱与真诚传递温暖与力量。

在班级这片成长的天地里，熊玲老师以智慧与温度，悉心耕耘。她不仅以规范引导学生，更以文化滋养心灵——组织“我的理想”主题班会，点燃一个个少年的向往；开展“红色经典”诵读，让家国情怀琅琅回响；推行“红领巾争章”活动，激励学生每一天的进步。在她日复一日的引领与陪伴下，班级逐渐形成一股向上、向善、向学的风气，并于2024年荣获“武汉市优秀班集体”称号。这不仅仅是一份荣誉，更是师生同心、共赴美好的温暖见证。

她相信，每一个孩子都是一颗独特的星星，只是发光的方式与时间不同。面对学习暂时落后的学生，她从不贴上“落后”的标签，而是将其看作静待开发的“成长点”，耐心寻找点燃信心的火苗。当班上一位学生的家庭发生变故，巨大的悲痛笼罩着年幼的孩子，熊玲老师第一时间握住他的手，轻声疏导，陪伴他度过最艰难的时刻，并默默奔走，为家庭争取多方支持。班上还有一位缺少父母陪伴的孩子，她担心孩子孤单，便主动发出邀请：“以后放学，做老师的‘晚饭搭子’好吗？”一餐餐饭，一段段对话，她以家人般的温暖，填补了那段沉默的时光。这份爱，常常超越了讲台的边界，却恰恰照亮了孩子最需要光的方向。

尤为难得的是，熊老师身上始终保持着一种可贵的教育自觉与反思勇气。那堂课上，她因武断否定学生自创的词语“愿心”，而被学生用词典事实平静纠正。那一刻，她没有辩解，而是在沉默中开始了深刻的自省。随后，她不仅向学生当面致歉，更在全班面前郑重宣读了道歉信，诚恳地说：“谢谢你，用事实为我上了一课——关于谦逊，关于求真。”这一躬身，不仅没有折损师者的高度，反而以真诚与坦荡，赢得了学生更深切的尊敬。从此，班级里多了一种平等对话的温度，多了一份敢于说真话的勇气。教育，在她身上成了一场师生共同走向真实的修行。

以研促教，深耕沃土结硕果

扎实的学识，是教师站稳讲台的根基，更是照亮学生前路的灯盏。熊玲老师始终怀着对教育教学的虔诚与热忱，在语文教学的天地里深耕细作，在教育科研的道路上踏实前行。

在语文课堂上，她始终紧跟课标前沿，持续探索教学方法创新。为了让知识鲜活易懂，她自创《语文之乐》儿歌，化抽象为韵律，让语言学习自然流淌；为提升学习效率，她归纳出“三折叠”答题法，帮助孩子轻松掌握规律。她积极推动“读写结合”，开设读写兴趣班，通过“漂流日记”、期刊投稿等活动，点燃学生的表达热情。班级里涌现出一批写作小能手，在各级征文比赛中频获佳绩。同时，她笔耕不辍，多篇教学文章发表于《光芒》《楚才报》等刊物，个人教育叙事《愿心》亦入选区教育局编纂的《好老师如群星闪耀》一书，实现教学实践与专业思考的双向奔赴。

在教育探索的路上，她始终向前而行。熊玲老师主动投身于洪山区《思政一体化背景下的小学语文思政实践研究》课题，在字句篇章间探寻育人的脉络，让思想引领与语文学习自然相融。这份专注与耕耘，也沉淀为扎实的成长轨迹——她先后获评洪山区“教育教学能手”、洪山区“优秀班主任”、荣获洪山区“进取杯”道德与法治学科二等奖、洪山区小学语文命题设计二等奖；她所在的教研团队也被评为“区优秀教师共同体”，在共享、共创中，共同书写着教育的温度与深度。

初心如灯，照亮前路；仁爱如雨，滋养成长。熊玲老师以理想信念领航，以道德情操立身，以扎实学识为基，以仁爱之心化育，在平凡而重要的教育岗位上，踏实前行，沉静耕耘。她以日复一日的实际行动，诠释着“真美教师”朴素而闪光的内涵——那是对教育事业的忠诚，是对学生成长的负责，更是对生命影响的敬畏。（编辑：吴瑛婷   审核：陈悦）