‌（通讯员：尹书丽）为深化新课标背景下初中数学教学改革，促进学科核心素养落地，12月17日，我校与江夏区土地堂中学、乌龙泉中学联合开展线上教研活动，围绕“基于学科核心素养的初中数学结构化教学”展开专题学习与研讨。

一、理论引领：结构化教学的内涵与实践路径

我校中学部数学教研组组长尹书丽老师以《基于学科核心素养的初中数学结构化教学》为主题，从五个维度系统阐释了结构化教学的理论框架与实践策略：

素养为本的结构化教学的内涵‌：强调结构化教学是知识整合与思维建构的统一体，需打破知识点孤立教学的传统模式；

基于核心素养的初中数学结构化教学实践：从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价的结构化去落实；

结构化教学的反思与展望：从发展新质教学力、培育新质学习力达到落实核心素养、提升综合能力的目标；

实践案例解析‌：以“方程与不等式”和“平面几何”为例，展示如何构建知识网络、渗透化归思想与函数思维；

结构化教学的实施策略‌：提出从教学目标设计到评价反馈的全流程结构化操作框架，倡导螺旋上升的学习过程设计。

二、教师感悟：从理念到课堂的深度思考

方海兵老师‌从“理念认知”“实践路径”“育人目标”三方面分享感悟，指出结构化教学需以“整体联系”视角重构课堂，推动教学从“讲授”转向“建构”，评价从“结果”转向“思维过程”。

赵胜男老师‌聚焦函数教学，提出备课中需整合知识体系（如一次函数与二次函数的关联）、课堂中通过问题驱动与多媒体动态演示深化函数思维培养、评价中注重多元化反馈。

张晓芹老师‌以一元二次方程含参问题为例，展示微观知识点结构化梳理方法，引导学生建立“二次项系数≠0→判别式≥0→根系关系”的逻辑链条，避免常见错误。

陈爱丹老师‌强调结构化教学需打通代数与几何的关联，例如通过“数—式—方程—函数”主线贯穿教学，促进学生知识迁移与“举一反三”能力。

三、教研成果与未来方向

本次活动通过理论分享与案例研讨，明确了结构化教学是落实新课标、培养学生“新质学习力”的关键抓手。三校教师达成共识：未来需进一步探索课堂实践中的顶层设计与渐进实施策略，推动教学质量和学生核心素养的双重提升。（编辑：吴瑛婷  审核：周良军）