是地大附校一年级（2）班的语文老师，回到老家没多久武汉就封城了，紧接着云梦老家也封了。地大附校马上组织全校老师一起学习“空中课堂”这一平台，每天工作群里都是老师们热烈的讨论声，怎样上课，怎样和学生互动，怎样批改作业，老师们各出奇招，还不忘向大家推荐自己的好方法，互帮互助，高效率完成了2月10前的各项准备工作。

 

 

  2月10日前，她戴上口罩出门去亲戚家借了一台笔记本。又通过电话联系上了老家一个小学的校长，说明情况得到许可后，去小学的仓库里翻找出了仅剩的一本一年级《教师教学用书》，确保自己的教学思想紧跟教学目标和课程标准。

 

 

  2月10日线上学习开始啦！作为班主任，她每天在群里组织学生做好上课的准备，打卡签到，保证每个孩子都在家跟着网上学习。和学生一起听课学习的同时，认真记录好学生需要注意的知识点。

 

 

 

  听课结束，开始备课啦！

  她认真研读《教师教学用书》，掌握本课的教学目标和教学重难点，对课文内容简单梳理后，加入自己创新的教学活动。

 

 

  拿第二课《姓氏歌》为例，一（2）班的老师和学生都下载了“腾讯会议”，很好地实现了师生互动。46名学生背后坐着46个家庭一起旁听。

  首先，她用学生喜欢的游戏来抽查识记生字的情况，极大提高了学生的学习兴趣。手写的花名册上记录了学生回答问题的次数，保证每个孩子都能参与课堂。老师的随时提问，促使学生集中注意力认真听讲，老师的点评和鼓励也让旁听的家长与有荣焉。

 

 

 

  生字词都会读了，她带着学生朗读课文中出现的姓氏，“木子李，弓长张，古月胡，口天吴……”

  引导学生自己分析方法，老师小结方法后，鼓励学生将三种方法运用到自己的姓氏中，学生马上就能举一反三，掌握方法，极大提高了课堂效率。

 

 

  接着，她又介绍了姓氏中的“复姓”，用一个短视频生动有趣地介绍了“诸葛、司马、西门……”等复姓的来源。

 

 

  最后，每天的书写汉字环节，是重中之重，她格外重视，从汉字的结构比例、占格位置、笔画顺序一一讲解，鼓励学生书写工整规范。

 

 

  家庭作业及时批改反馈

 

 

  除了语文书上的教学内容，她还借着日本给中国捐献医护物资时所写的诗句，恰到好处地上了一节“疫情中的语文课”。

 

 

  在纸箱的标签上，写着8个汉字：“山川异域，风月同天。”这8个字里面，包含的是一则流传了一千三百多年的中日友好故事。

 

 

  日本长屋王派人送给唐朝僧人们1000件袈裟。这些袈裟上绣着四句话：“山川异域，风月同天，寄诸佛子，共结来缘。”长屋王流传到唐朝的四句话，被鉴真看到了。鉴真非常感动，对日本产生了浓厚的兴趣。这就有了后来鉴真六次东渡日本的故事。

 

 

  她又给孩子们播放了鉴真辛苦东渡的视频，让孩子们体会到鉴真东渡的决心。

 

 

  这节特殊的语文课获得了学生和家长的一致认可。

 

 

 

  在教学中，她引导学生认真学习课本知识，教学外，她动员学生在家通过自己的方式，声援抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情。

  每天下午的语文课会留出2分钟，给孩子们一个平台发声，有的孩子号召大家向钟南山爷爷学习，有的孩子向大家介绍冠状病毒，有的孩子介绍自己疫情下的日常生活……

 

 

 

  除了在班级中开展声援活动，她还组织全班学生记录疫情下自己的点滴想法写成日记，整理排版后向北京“中国少年报”投稿，最后三个学生的稿件被刊登出来，每个孩子都体验了一次当小作家的感觉，用青涩稚嫩但饱含热情的笔触为自己发声，声援武汉！

 

 

 

 

 

  她传授课本知识的同时，认真上好疫情中的每节语文课，潜移默化中引导学生成为崇真尚美的好学生。

撰稿：李  楠

编辑：潘明望

审核：周良军