（通讯员李琼）为了践行新课标课程理念，深化英语课堂教学改革，提高学生英语阅读能力和水平，落实学科核心素养，6月5日下午,由洪山区中学英语学科研究室主办、中国地质大学（武汉）附属学校承办的“洪英人”2024年春夏季青年教师阅读课研讨问教活动在中国地质大学（武汉）附属学校启迪楼阶梯教室举行。近60位来自洪山区各初中学校的英语教师参加了此次教研活动。

【Part 1 授课展示】

首先，中国地质大学（武汉）附属学校的刘晓琴老师为我们带来了一节基于七年级下册Unit 11 How was your school trip? Section B 2a-2c的以读促写课。刘老师这节课以school trip贯穿始终，导入部分用学生们的school trip引入话题，读中环节围绕两篇关于school trip的日记展开，读后环节引导学生模仿文本的篇章结构写一篇关于自己school trip的日记。整节课设计缜密，环环相扣，从梳理游踪（所到之处）到梳理游观（所见所闻），再到梳理游感（所思所想）。

整节课的设计不乏亮点。在读中环节，刘老师借鉴了拼图阅读的理念，把学生分成两大组分开阅读两篇日记，制造信息差，调动起悬念，激发了学生的学习兴趣。基于两篇日记的强烈对比，刘老师在阅读时还引入了一个阅读技巧，即区分观点和事实，并在此基础上引导学生学会尊重差异、树立积极乐观的人生态度。

在最后的作业设计环节，刘老师布置了三个层次的作业供学生选择，由易到难，由基于语篇到超越语篇，最终实现知识的迁移应用，充分落实了“双减”理念。

【Part 2 教师问教】

精彩的展示之后，是气氛热烈的问教环节。参加活动的青年教师和七年级教师代表对这节课给予高度评价，认为刘老师教学思路清晰，设计层次分明，教学流程完整。老师们各抒己见，积极发言，尤其是对于情感升华部分，老师们纷纷提出了自己的观点和构思，刘晓琴老师和地大附校中学部英语组教研团队一一作了解答。问教和答疑是思维的碰撞，思想的交流，老师们纷纷表示受益匪浅。

【Part 3 课例点评】

卓刀泉中学张家湾分校的丁爽老师对这节课进行了点评。丁老师提到了本节课的4个亮点：1、导入贴近生活，用学生近期活动的视频能立刻吸引学生，抓住学生的注意力。2、教学目标设置合理科学，由易到难，由表层到深层。3、学生是教学最大的资源，刘老师将学生分为两组分别阅读两篇日记，通过4W1H的问题让学生可以从不同的角度理解文章。4、师生互动有效自然，对学生的表现及时的表扬和评价。

同时，丁老师也给出了自己的想法和建议，比如日记是表达自己的真情实感，应尊重彼此的差异；本节课设计的环节较多容量较大，可以将日记写作放到下一课时。

【Part 4 活动总结】

最后，区教研员陈世强老师对本次教研问教活动进行了点评和总结。陈老师认为，一节好的以读促写课要让学生成为active reader、positive thinker和fluent speaker。刘老师的这节课做了很好的示范，达到了对比性文本阅读的三个目的，即获取信息、赏析语言、体会意义。刘老师从细节处见巧思，用红色标记生词和动词过去式，为学生扫清词汇障碍；以比较阅读的方式让学生从对比性的角度感受不同的语言，体会不同的情感；读中环节以问题链来驱动，层层推进；作业设计分层科学合理。陈老师也提出来一些改进建议，例如有的环节和活动可以更精简一些，要给学生充分的阅读和思考时间。

总而言之，今天的教研活动有教有研、有问有答、有评有思，教的扎实、问的深入、评的精彩，是一次有意义、有效率的教研活动。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次富有诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，于诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进！（编辑吴瑛婷 审核周良军）