（通讯员：胡岑）教研活动是提高教学质量，促进教师专业成长，推动教育改革的重要手段。如何根据年段特点确定有效的教学目标，吃透新教材，打造具有附校特色的情智课堂，成为当下语文教学面临的新挑战。

  10月16日至11月12日，我校低语组开展了以“研课标，挖教材，打造特色情智课堂”为主题的组内研讨活动。

  国琪老师执教的是拼音课《ao ou iu》，老师通过示范领读，指导孩子掌握正确发音；教学时，作为年轻老师的她十分善于及时发现学生学中的问题，及时巩固旧知；在指导书写环节，国老师特别注意培养孩子们养成良好的书写习惯。

  查园园老师执教的《秋天》，通过创设丰富的情景，图片的呈现，展现秋天落叶飘飘，大雁南飞等美景，来加深学生对于课文的理解。同时重视背诵积累，从而丰富语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语的提示，一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

  程吟老师执教《黄山奇石》一课，通过教师图文结合，学生自主探究合作的学习方法，让学生感受到了黄山奇石的神奇魅力。课堂上学生合作表演各样黄山奇石，培养了学生的语文素养，拓宽了学生的学习空间，增加了语文课堂的实践机会。同时，教师引导学生在想象中感受语言文字的美，发展学生脑、眼、口、手投入学习的方式，提高了课堂的学习效率，让情智课堂得以落实。

  《坐井观天》是一篇非常有趣的童话寓言。胡婷老师通过“井”的图片直接导入，认识“井”字和井的各个部位名称;再进行有趣的识字教学，“生字滑滑梯”和帮助“小青蛙过河”，让学生和生字做游戏。课上让学生通读课文整体感知课文内容，知道青蛙和小鸟的观点不同。又通过学生分角色表演，让学生感知它们是因为自己所处的位子不同看见的才不一样，同时也为第二课时揭示道理做了铺垫。

  李雅芬老师执教《小小的船》，开课通过图片让学生感受小小的船的可爱，产生学习兴趣。识字环节巧妙采用星星的可爱形象，根据每个生字的特点，渗透多种识字方法，充分调动学生识字的积极性，把识字教学变得生动有趣。教师极具感染力的范读，有利于培养学生的语感，激发学生的朗读兴趣。写字教学通过学生的观察，教师的范写、提醒来培养学生良好的写字习惯。

  《猫和老鼠》是二年级上册的一篇看图写话。它以猫和老鼠为话题，请学生观察画面，展开想象，并续编故事结尾。教学伊始，胡岑老师以“找不同”的游戏导入新课，渗透学习方法；整个教学过程通过一环接一环的游戏、表演，引导学生走进故事情景，激活言说欲望；最后通过小组讨论，猜一猜故事的结尾，并把它写下来。整个教学中，学生的思维自由驰骋，语言表达清楚规范，真正做到了情智合一。

  裴裕婷老师执教的《比尾巴》一课，在高效整合中积累语言，学生在经历文本、超越文本的同时，通过拓展练说、编写儿歌，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力，同时激发他们的想象力，提高他们的口头表达能力，达到人文性和工具性的和谐共振。

  《秋天的雨》是一篇非常优美的散文，李楠老师在课上力争用与文章表达相吻合的语言，精心设计导语使学生感受秋天的美好；以读带讲，多种形式调动学生的积极性，让学生去体会秋天的美好，感受课文的语言美；注意训练学生对文字的品读；在对文章品味的同时注重积累与运用；注意文道统一，学生的学不能脱离语境，注意文章中部分与整体的关系。

  作为老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。陈英老师将课外绘本《一块奶酪》引入课堂。课堂上，她要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律、毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育，并要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。

  本次活动，教导主任魏瑞燕老师和低年组全体语文老师全程参与。课前，老师们集智备课，着力解决“学什么，怎么学”的问题；课后，老师们又齐聚一堂，进行了一场场激烈的“辩课”，大家纷纷表示收获满满。相信通过不断地研课、磨课，将会激起更多语文教学智慧的火花。（编辑：潘明望|审核：周良军）