段亚清

  通过研读2022年数学课程标准，我对教学有一些新的感想和收获，课程标准以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力，形成正确的情感、态度和价值观，如何培养学生的核心素养，下面结合教学实践谈谈我的感想。

  一、创设情境，激发学生自主探索的兴趣。

  为学生提供富有情趣并具有挑战性的数学探索活动题材，设计的内容要贴近儿童生活并符合儿童年龄特征，采用适当的呈现手段，辅之言语引导，激发学生所学知识的强烈兴趣。

  二、留给时间和空间，鼓励学生创新、发现。

  解题策略应多样化，要促使学生尽快形成探究式学习方式，让每个学生根据自己的体验，用自己喜欢的思维方式自由、开放地探究、发现从而培养学生探究精神和创新能力。

  三、鼓励学生大胆质疑，在实践中体验数学的奥秘。

  教学过程中，适当地一些间接经验转化为学生学习“再创造”的实践活动，放手让学生实践体验直接经验，例如：三年级上册第三单元《测量》，可以让学生结合生活实际，动手去测量生活中的物品，去发现、实践、感受、探索。让学生用数学的“眼光”看生活中的现象，学会用数学的思维思考现实世界，学会用数学的语言表达现实世界。

  通过课标的研读，在今后的教学中不管是从教材的把握，还是从如何提高学生的素养等方面都有提高。在以后的教学过程中，努力用新的教育理念培养学生的学习兴趣，在实践中边摸索，边反思，边改进，勤勉认真、行而不辍，不断创新实践。（编辑|吴瑛婷  审核|张瑞生 周良军）